Betölthető munkakörök:
Gazdasági tevékenységi terület (КВЕД 009:2010 szerint):
P Oktatás
85 Oktatás
85.3 Középfokú oktatás
85.31 Általános középfokú oktatás
85.32 Szakközépiskolai oktatás
Szakmai tevékenységek (ДК 003:2010 szerint):
2 Szakértők
23 Közoktatási és képzési szakértők
232 Felsőfokú szakképzési intézmények, szakiskolai oktatási intézmények oktatói, valamint általános középfokú oktatási intézmények tanárai
2320 Általános és speciális középfokú oktatási intézmények tanára
2321 Szakközépiskolai oktatási intézmény oktatója
235 Egyéb oktatási és képzési szakértők
2359.2 (24275) Tanórán kívüli és iskolán kívüli nevelőmunka szervezője
2359.2 (24313/87) Szervező pedagógus
|
Továbbtanulási lehetőségek:
Továbbtanulási lehetőség a felsőoktatás második (magiszteri) szintjének programja szerint (az Ukrajna nemzeti képesítési keretrendszere 7. szintje), az FQ-EHEA második szintje, az EQF-LLL 7. szintje. További képesítések megszerzése posztgraduális képzések keretében.
|
Itt adhatja meg észrevételeit és javaslatait az oktatási programokkal kapcsolatban.
Megjegyzését a webhely rendszergazdája általi felülvizsgálata után 3 (három) munkanapon belül közzétesszük. Megértésüket köszönjük!
Megjegyzések és javaslatok az oktatási programhoz (1):
Козарь Оксана Петрівна
Felsőoktatási intézmény vagy kutatóintézet - Мукачівський державний університет, д.т.н., професор , професор кафедри інженерії, технологій та професійної освіти
2024.12.04.
Серед фахівців спостерігається дефіцит з технічних напрямків, саме тому, у відповідь на виклики часу, такий тип освіти виходить на перший план. Виходячи з Концепцію Нової Української Школи (НУШ), де одними із основних компетентностей школярів є: вміння логічно і математично мислити, наукове розуміння природи і сучасних технологій, впевнене користування інформаційно-комунікаційними технологіями, обізнаність і самовираження у сфері культури,
пропонуємо розширити ОК ОПП 014 Середя освіта(Природничі науки), а саме зробити їх більше STEAM- орієнтованими, яким притаманне вдале поєднання креативності та технічних знань.
Сучасний освітній процес є таким який визнає та реагує на різноманітні потреб всіх тих, хто навчається, припускає активну участь в процесі отримання знань, в культурному і суспільному житті, вимагає змін і модифікацій змісту, підходів, структури і стратегії освіти з урахуванням потреб усіх дітей, керуючись переконаністю, що системи загальної освіти зобов’язані навчати усіх дітей, тому пропонуємо розширити ОК, які стосуються адаптації освітнього процесу до умов реалізації інклюзивної освіти.
Виключити із структури ОП підрозділи «Система внутрішнього забезпечення якості вищої освіти» та «Вимоги до структури силабусів освітніх компонентів» з огляду на те, що ця інформація та вимоги представлені у Концепції забезпечення якості освіти Закарпатського угорського інституту імені Ференца Ракоці ІІ, що оприлюднена на сайті ЗУІ.