Asszisztensi (pedagógiai) gyakorlat
Az E1 Biológia és biokémia szakon tanuló felsőoktatási hallgatók a tantervnek megfelelően a III. szemeszterben teljesítik az asszisztensi gyakorlatot. A jövőbeli szakemberek fokozatos gyakorlati felkészítési rendszerének bevezetése az oktatási folyamatba, és ezáltal a szakmai tudásszint és a gyakorlati készségek növelése, a diplomások munkaerőpiaci versenyképessége biztosításának egyik kulcsfontosságú iránya.
Ezzel összefüggésben az E1 Biológia és biokémia szakos felsőoktatási hallgatók asszisztensi gyakorlata a mesterképzési folyamat elválaszthatatlan része, amelyet a szak tanterve ír elő, és amelynek elő kell segítenie a felsőoktatási hallgató szakmai fejlődését és önképzését. Az asszisztensi gyakorlat során a gyakornokoknak lehetőségük nyílik ismereteik, képességeik és készségeik megszilárdítására a felsőoktatási oktatói tevékenység valós körülményei között, valamint az asszisztens-pedagógus megfelelő gondolkodásmódjának elsajátítására. A felsőoktatási hallgatók asszisztensi gyakorlata a tanulmányi munka egyik legfontosabb típusa. A felsőoktatási hallgatók asszisztensi gyakorlati helyszíneire történő beosztását a Biológia és Kémia Tanszék végzi.
A gyakorlat célja, hogy a mesterképzős hallgató megismerje a főiskolai oktatás szervezeti felépítését, és a feladatok ellátása során valós oktatói tapasztalatot szerezzen. Cél továbbá a felsőoktatási környezethez való alkalmazkodás, új pszichopedagógiai és tudományszervezési kompetenciák elsajátítása, az oktatásmódszertani készségek fejlesztése, a szakirodalom és egyéb források szakszerű feldolgozása, valamint a szaktárgyak oktatásához szükséges korszerű módszerek gyakorlati alkalmazása.
Az asszisztensi gyakorlat fő feladatai:
- Az OK8 és az OK13 tantárgyak keretében elsajátított elméleti ismeretek elmélyítése és megszilárdítása;
- A mesterképzős hallgató megismertetése a tanszéki oktató-nevelő munka szervezésével;
- A pedagógiai tevékenység iránti pozitív attitűd kialakítása a hallgatóban, valamint a kreatív oktatói kezdeményezőkészségre való törekvés ösztönzése;
- az óratartáshoz szükséges alapkészségek elsajátítása, különös tekintettel a hallgatók megismerő tevékenységének (kognitív folyamatainak) megfelelő módszerekkel történő aktivizálására;
- a tudományos-pedagógiai tevékenység során érvényesítendő etikai normák és az akadémiai integritás betartásához szükséges készségek kialakítása;
- az oktatási foglalkozások (előadások, gyakorlatok) szervezéséhez, tervezéséhez és megtartásához szükséges elmélyült szakmai készségek fejlesztése, valamint a korszerű pedagógiai tapasztalatok alkalmazása és összegzése;
- a biológia és biokémia területén a szakmai kompetencia személyi-motivációs összetevőinek fejlesztése, az egyéni, kreatív oktatói stílus kialakítása érdekében;
- a kreatív hozzáállás, a kritikai gondolkodás és az érzelmi intelligencia fejlesztése a hallgatókban az oktatási-módszertani munkával kapcsolatban.
Az asszisztensi gyakorlat teljesítése eredményeként a mesterképzésben részt vevő hallgatóknak el kell sajátítaniuk:
- Az óravázlat (foglalkozásterv) összeállítását;
- A tudományos és információs források szakszerű feldolgozását az órákra való felkészülés során;
- A tananyag logikus és következetes átadását a hallgatóság előtt;
- A hallgatók tudásszintjének ellenőrző kérdésekkel történő felmérését, valamint a tudás objektív, kritériumok szerinti értékelését;
- Szükség esetén konzultáció tartását a kurzus hallgatói számára az adott témában;
- A megtartott óra tapasztalatainak összegzését és a beszámoló elkészítését;
- A felsőoktatási intézményben zajló különböző pedagógiai tevékenységek megszervezését;
- A hallgatók igényeinek, érdeklődésének és a tanulási folyamathoz való viszonyának elemzését;
- A hallgatókkal és oktatókkal felmerülő konfliktusok optimális megoldását, a kapcsolatépítést és szakmai viták lefolytatását tudományos és közéleti szereplőkkel, valamint a saját tudományos-pedagógiai álláspont demokratikus elveken alapuló képviseletét;
- Saját pedagógiai készségeik kritikus értékelését, az oktatási-nevelési folyamat szervezésének innovatív modelljeinek és technológiáinak azonosítását és alkalmazását, valamint az oktatói felelősségvállalás felmérését.
Az asszisztensi (pedagógiai) gyakorlat elvárt eredményei:
- Az oktatási folyamat szervezésére vonatkozó elméleti ismeretek elmélyítése és bővítése, valamint ezek alkalmazása konkrét pedagógiai feladatok megoldása során a gyakorlat ideje alatt.
- A mesterképzős hallgatók pszichopedagógiai és módszertani készségeinek fejlesztése az oktatás alapvető formáinak megszervezésében, valamint a releváns tantárgyak oktatási gyakorlatának elsajátítása a felsőoktatásban alkalmazott korszerű technológiák és módszerek felhasználásával.
- A hallgatókkal való szakmai és pedagógiai kommunikációs készségek fejlesztése a szakmai etika, az akadémiai integritás és a magas szintű kommunikációs kultúra elveinek betartásával.
- Oktatói tapasztalat szerzése, a felsőoktatási oktatóhoz méltó erkölcsi-etikai tulajdonságok és az egyéni, kreatív pedagógiai stílus kialakítása.
- A felsőoktatási óratartáshoz szükséges oktatási-módszertani dokumentáció szakszerű elkészítésében való jártasság megszerzése.
- Képesség az oktatási folyamat és az egyes hallgatók pszichopedagógiai megfigyelésére, valamint jártasság a nevelési feladatok és rendezvények lebonyolításában.
- A tanszéki tudományos környezetbe való beilleszkedés és kommunikáció képessége, kommunikációs stratégiák kialakítása az oktatási környezetben a megszerzett tudás és készségek későbbi, oktatói pályán történő hasznosítása érdekében.